Tics Educativos
Estructura de la página  
  Home
  RED y EF
  Nuevas Tecnologías
  => Taller programa Ntics
  => Programa Inf. Básica
  => Programa IA
  => Taller programa IA
  => Programa de NTIC
  Programas de Taller de Lenguajes
  Electiva ExeLearning
  Modelo Pedagogico en la virtualidad
  PONENCIA CONGRESO INNOVACIONES Y DESAFÍOS
  Ponencia Congreso Panamericano
  Talleres y Tutoriales
  EJEM "PAGINAS WEB"
  Organizadores Gráficos
  Pow Toon
  Glogster
  Calameo
  Slideshare
  Prezi @
  Portales de Actividades Educativas
  Videos sobre TIC
  PRESENTACIONES DE INTERÉS
  Foro
  Contador de visitas
Programa IA

 PROGRAMA ANALÍTICO

 
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL EJE TEMÁTICO
 
SECCIONAL: Bogotá 
FACULTAD:   Ciencias de la Educación
 PROGRAMA ACADÉMCO: Núcleo Básico Común   Jornada: Mañana, Tarde, Noche
 NOMBRE DEL EJE TEMÁTICO:    Informática Aplicada
 Código:   FE023         U. Créditos Académicos: 3
 
DURACIÓN DEL EJE TEMÁTICO: 48                                 Total semanas:     16
       Número de horas semestre:   48
      Número de horas de actividades académicas de los estudiantes: 32
      Número de horas de actividades tutoriales de los docentes:   14
 
DOCENTES A CARGO
 
1.- Nombres y Apellidos: SONIA ROCIO CORREDOR CASTRO
E-mail personal: rosi_015@yahoo.es
2.- Estudios Realizados:
 Estudios de Pregrado: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciada en Ciencias de la Educación con enfasis en Educación Física, Recreación y Deporte. 1981 Bogotá
 Estudios de Postgrado:
 Magister en Tecnologia de laInformacion Aplicadas a la Educación, 2005, Bogotá-UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
 Especialista enComputacion para la Docencia, 1994, Bogotá.UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO.
3.- Publicaciones o investigaciones realizadas:
“Sports Videogames” un ambiente virtual para la enseñanza de las normas deportivas. Articulo en la Revista Lúdica Pedagógica No. 10 UPN.        2005 Vol 2
Una estrategia tecnológica para el aprendizaje del reglamento de Baloncesto Mediada por las Capacidades Cognitivas: Memorizar, Relacionar y Discriminar. Articulo de la Revista Lúdica Pedagógica No. 11 UPN. 2006 Vo, 1  
 
 
2- INTRODUCCION AL CURSO:
 
El eje temático Informática Aplicada se ubica en el campo de Comunicación, dentro del núcleo básico común del sexto nivel en la Facultad de Educación; en este campo se hace énfasis a la construcción del conocimiento, al desarrollo de las competencias comunicativa e investigativa.
 
El conocimiento constituye uno de los bienes más importantes en el ámbito académico, se considera como un elemento primordial del proceso de aprendizaje y una herramienta estratégica para la adquisición de información y la utilización práctica del mismo (desempeño, competencia).
 
El conocimiento, acompañado de la investigación y de la comunicación permitirán el fortalecimiento del proceso educativo e imponer una nueva forma de enseñanza aprendizaje.
 
De acuerdo a las necesidades que se viven en el contexto día a día el ambiente educativo no es ajeno  y es por ende que en informática aplicada se abordarán ejes problémicos que den un aporte al estudiante generando un reconocimiento de las herramientas informáticas que en la actualidad se utilizan en las instituciones educativas y como ellas serán la herramienta que apoye los procesos a desarrollar con sus estudiantes desde el área que ellos empiezan a  dominar.
 
Dentro de los ejes que se desarrollarán en el transcurso del curso son:
 
  • Caracterización y reconocimiento de software educativo, hipertexto o periódico digital.
  • Herramientas tecnológicas como apoyo del docente en los procesos de enseñanza-aprendizaje
  • Evaluación de software educativo , hipertexto o periódico digital.
  • Diseño y desarrollo de software educativo , hipertexto o periódico digital.
  3.- METAS  DE APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE  COMPETENCIAS
 
3.1 Competencias de aprendizaje y dominios  generales:
 Habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento.
 Los aspectos que se incluyen van desde reconocimiento, selección y clasificación  de la información hasta el diseño y transmisión de esta a través de la utilización de las tecnologías de la información con elementos esenciales para informarse y comunicarse.
 
 3.2 Competencias específicas
 El estudiante estará en capacidad de aplicar los conocimientos a los problemas de su vida profesional, utilizando las tecnologías apropiadas con criterio de selección que apoyen los procesos de enseñanza aprendizaje de sus estudiantes en el aula.
 El estudiante está en capacidad de:
                -Manejo de herramientas y medios tecnológicos como apoyo de los procesos 
             de enseñanza aprendizaje de los estudiantes
- Reconocimiento y selección de software educativo, hipertexto o periódico digital.
- Diseño e implementación
- Evaluación
 
4.- CONTENIDOS: EJES TEMÁTICOS  Ó   PROBLÉMICOS DEL CURSO
 
 
Unidades temáticas
 
Ejes problémicos y contenidos
Indicadores de competencia
*Productos
Criterios de evaluación
1.      Planeación y organización de:
 
Software
Hipertexto
Periódico digital
Qué aspectos conceptuales se requieren para planear o caracterizar el software, hipertexto o periodico digital?
Qué conceptos sustentan la metodologia especifica en el diseño de estos proyectos?
Habilidad para el reconocer
selección y caracterizar información para diseño de contenidos
Reconoce
Selecciona
Caracteriza
Información adecuada
2. Herramientas tecnológicas que apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje, para el diseño y desarrollo de los proyectos.
 
Flash
Photoshop
MovieMaker
¿Cómo integrar los recursos tecnológicos en la concepción de software educativo, de hipertexto o periódico digital?
Qué criterios se tienen en cuenta para seleccionar una herramienta tecnológica en el diseño de cada proyecto?
Habilidad en la selección de herramientas e insumos para diseño de los proyectos
Selección de herramientas e insumos a utilizar
3. Evaluación, socialización, implementación
 
Software
Hipertexto
Periódico Digital
Como mediante la utilización de una herramienta tecnológica adecuada desarrollar aplicativos apropiados a las necesidades específicas del área a trabajar?
Comunicación eficaz y generación de criterios para la valoración de los proyectos
Socialización de proyectos con el énfasis disciplinar
 
 
5- METODOLOGÍA  Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO 
 
Informática aplicada es un curso práctico con elementos teóricos que se divide en dos espacios: presencial y autónomo. En el presencial tiene que ver con la conceptualización, reflexión y socialización  de elementos tecnológicos y su aporte a los procesos de enseñanza el cual se realiza a través de talleres prácticos, propuestas de trabajo en el aula, diseño de software, hipertexto o periódico digital, exposiciones.
 
El trabajo independiente y autónomo tiene que ver con la aplicación y  utilización de medios virtuales de comunicación como medios de interacción y socialización entre docente y estudiante para entregar un proyecto final que involucre el desarrollo por parte de los estudiantes de un aplicativo el cual se socializara a través de la WEB.
  
6-  SISTEMA  DE EVALUACIÓN DEL CURSO
 
Se realiza de manera continua y por  procesos donde el estudiante presenta sus avances durante todo el semestre. Esta evaluación implica: la autoevaluación (realizada por el estudiante), la coevaluación (entre compañeros del mismo nivel) y evaluación (realizada por el docente) teniendo en cuenta el desarrollo de competencias pedagógicas, comunicativas, tecnológicas  y de investigación.
 
En cada corte los estudiantes serán evaluados en dos momentos :
 1.PRESENCIAL  50%
 Asistencia 5%
Trabajo presencial 35%
Exposiciones
Diseño de material
Redacción y comunicación de la información
Aportes del estudiante
Preguntas  ECAES 10%
 
2. INDEPENDIENTE Y AUTONOMO 50%
Desarrollo  autónomo 20%
Aporte investigativo 10%
Puntualidad  y calidad en entrega 10%
Manejo de herramientas tecnologicas de comunicación 10%
 
 
7- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.
 ALDANA, Jesus . Multimedia las 15 primeras horas. Paraninfo. 1994
BUSTOS. Multimedia guía práctica. Anaya multimedia. 1994
HASKIN. Multimedia fácil . Prentice-hall
IBÁÑEZ, Jaime,  LOPEZ Omar. Criterios básicos para la evaluación de software educativo.
MARQUES Pere,  Diseño y Desarrollo de materiales didácticos Multimedia. 2000.
MOURSUND.  Aprendizaje Basado en Proyectos Usando la Tecnología de la Información (QUI0300).
PEÑA, Jaime. VIDAL, Ma. Carmen.  Flash práctico – Guía de aprendizaje. Mc. Graw Hill.
ROSCH, Winn l.. Todo sobre multimedia. Prentice-hall. 1996
WODASKI. Multimedia para todos. Prentice-hall. 1995
VAUGHAN, Tay  Todo el poder de la multimedia
 
REFERENCIAS
 http://www.unav.es/biblioteca/obras/oaa/crai2.pdf
http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm
 
8- ARTICULACIÓN DEL EJE TEMÁTICO CON LA PRÁCTICA DOCENTE INVESTIGATIVA
 
La investigación educativa, se define como la explicación sistemática y racional de los problemas de la realidad educativa, a través de la búsqueda de nuevos conocimientos, del análisis de las funciones, los métodos y los procesos educativos.
 
La investigación educativa contribuye a mejorar la práctica cotidiana de los docentes, elevando la calidad de la educación que se imparte.
 
Los modelos presenciales de interacción y apropiación del conocimiento siguen estando presentes en la educación actual; no obstante, la revolución educativa de la sociedad del conocimiento,  nos lleva a optar por nuevos  modelos pedagógicos, nuevos modelos de aprendizaje basados en plataformas tecnológicas, en donde los métodos educativos están siendo estructurados bajo esquemas virtuales,  que han dado  como resultado modalidades a distancia para la transmisión y búsqueda del conocimiento en el mundo digital.
 
Bajo  este esquema de actividades, la red viene a ser la plataforma de apoyo que requiere la educación y la investigación ya que permite alcanzar los objetivos con un ahorro de tiempo y recursos, posibilitando la difusión de conocimientos y compartiendo información entre estudiantes y docentes, logrando con todo ello mejores resultados. Es preciso enfatizar que el uso de la informática en la práctica investigativa, puede aportar grandes beneficios a las diferentes áreas  como herramienta de apoyo, interacción y difusión permitiendo:
 
  • Obtención de información actualizada
  • Comunicación con docentes, estudiantes
  • Elaboración de proyectos conjuntos sin necesidad de desplazarse del sitio de trabajo o del hogar mismo
  • Retroalimentación de los programas que cada cual por su parte han puesto en marcha
  • Intercambiar experiencias a través de una interacción “en línea o virtual”
  • Creación de  aplicativos con contenidos que apoyen las áreas de formación
  • Procesamiento de información que permite localizar, procesar, ordenar, clasificar, secuencializar, comparar, contrastar, analizar información.
  • Razonamiento para opinar, inferir, deducir, usar el lenguaje preciso para explicar el pensamiento, emitir juicios, tomar decisiones informadas basadas en razonamientos o evidencias.
  • Generar  preguntas relevantes, definir problemas, planear qué hacer y cómo investigar, predecir, anticipar consecuencias, probar conclusiones.
  • Generar y extender ideas, sugerir hipótesis, aplicar la imaginación, buscar alternativas innovadoras.
  •  
  •  
Docentes responsables del eje temático:

 
 FANNY LOPEZ V.
  
SONIA ROCIO CORREDOR
 
MAURICIO BUITRAGO





Añadir comentario acerca de esta página:
Tu nombre:
Tu mensaje:

Mg. SONIA ROCIO CORREDOR CASTRO  
  Magister en Tecnología de la Información Aplicada a la Educación
Docente catedrática
Universidad Libre
Universidad Pedagógica Nacional
 
Publicidad  
   
 
  "La tecnología es sólo una herramienta. La gente usa las herramientas para mejorar sus vidas". Tom Clancy  
Hoy habia 1 visitantes (2 clics a subpáginas) ¡Aqui en esta página!
=> ¿Desea una página web gratis? Pues, haz clic aquí! <=