Programa Inf. Básica

INFORMÁTICA BÁSICA

  

PROGRAMA DE: NÚCLEO BÁSICO COMÚN – FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2015

 

 

NÚCLEO PROBLÉMICO: Gestión de la información

CAMPO: Comunicación

EJE TEMÁTICO: Informática Básica

CÓDIGO: FE005

N° CRÉDITOS: 1

HORAS SEMESTRALES

H. PRESENCIALES: 32

H. TUTORIALES: 16

H. INDEPENDIENTES:48

 

DOCENTE A CARGO:

       

NOMBRES Y APELLIDOS: SONIA ROCIO CORREDOR CASTRO

E-MAIL INSTITUCIONAL: soniar.corredorc@unilibrebog.edu.co         EMAIL PERSONAL: rosi_396@yahoo.es

Página: http://www.soniarosio.es.tl  

 

b.     ESTUDIOS REALIZADOS

 

INSTITUCIÓN

 

AREA

AÑO DE

TERMINACIÓN

ESTUDIOS PREGRADO:

 

Universidad Pedagógica Nacional

Licenciada  en Ciencias de la Educación con énfasis en Educación Física, Recreación y Deporte.

1981

ESTUDIOS POSTGRADO

Universidad Antonio Nariño

 

Universidad Pedagógica Nacional,

Especialización Computación para la Docencia

Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación

1994

 

2005

 c.     PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS

 TÍTULO DE LAS PUBLICACIONES

 1.     Una estrategia tecnológica para el aprendizaje del   reglamento de baloncesto mediadas por las Habilidades Cognitivas memorizar, relacionar y discriminar. AÑO:   2006

2.     “Sports Videogames” un ambiente virtual para la enseñanza de las normas deportivas. AÑO:   2005

3.     Los imaginarios de los adolescentes ante la clase de educación física: un estudio experimental. AÑO 2006

 


1.
     INTRODUCCIÓN AL EJE TEMÁTICO:

 En el contexto de la Facultad de Ciencias de la Educación que tiene como objetivo formar docentes y directivos docentes de alta calidad, se hace evidente la importancia que tiene actualmente el uso las tecnologías de la información y la comunicación, como  la incidencia que tienen dichos medios en el proceso educativo, tanto en el ámbito educativo privado u oficial.

 Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el nivel de informática básica, han favorecido el aparecimiento de nuevas herramientas y nuevas aplicaciones que permiten y convierten el tratamiento de la información en algo esencial. Con este eje temático se pretende iniciar al alumno en los conceptos, terminología y el manejo de recursos propios de la informática y la multimedia, proporcionando el conocimiento de usuario suficiente para entender el papel de las nuevas tecnologías de la información en la gestión de la información y del conocimiento, así como su uso en la formación profesional de los futuros docentes.

 Es pertinente también considerar que el eje temático tiene en consideración el enfoque y perfil de las facultades de pregrado que se encuentran vinculadas en el Núcleo Básico Común, es por ello que se tienen en cuenta los contenidos y posibles proyecciones o aplicaciones para estudiantes desde la edad preescolar; como también identificar el trabajo en los ámbitos pedagógicos, psicológicos, deportivos, aplicabilidad en el manejo de un idioma y de investigación.

 Otro tópico desde el cual los contenidos de Informática serían objeto de estudio y aplicación, es la opción que brinda a los futuros docentes unilibristas su carácter de instrumento que puede mediar los procesos investigativos, ya que por una parte ofrece la fundamentación metodológica en la investigación y por otra permite al futuro docente contar con instrumentos que permitan operacionalizar y obtener resultados susceptibles de ser estandarizados e interpretados, para que posteriormente sean expuestos en proyectos o propuestas de trabajo; de acuerdo con las líneas de investigación propuestos por la Universidad Libre y que responden a las orientaciones propias de cada Facultad, constituyéndose la Informática de esta manera en soporte y medio eficiente en la construcción de conocimiento.

 La secuencia temática de la Informática va desde el manejo de los contenidos básicos hasta la concepción y tratamiento de las tecnologías de la Información y la comunicación, pasando por la aplicación de los conceptos tratados en la aplicación práctica de la creación de programas de aplicación pedagógica; de tal manera que este proceso permite al estudiante – docente en formación, tener una visión clara y objetiva de los contenidos y de la evolución hacia procesos de virtualización de la enseñanza.

 Dentro de los temas que se desarrollan en el transcurso del curso están:

 ·         Organizadores gráficos mentales.

·         Manejo de  herramientas informáticas que apoyan las tareas de gestión de la información (procesamiento de texto, manejo estadístico de datos, análisis de la información, organización del pensamiento a través de los organizadores gráficos)  

 

 

2.PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS

 La Facultad de Ciencias de la Educación formula el propósito de formar futuros docentes investigadores y comunicadores en varias áreas. Específicamente para este semestre, se plantea que los estudiantes deben ser capaces de identificar y definir conceptos ligados tanto a su formación general como docentes, como a su formación disciplinar específica.

 De este modo, y en concordancia con lo manifestado por la Unesco al referirse a las competencias TIC de los docentes, en este eje se propone desarrollar las habilidades y competencias que le permitan al estudiante comprender la manera como las tecnologías de la información, especialmente la informática computacional y humana así como el manejo de Software de oficina, puede favorecer las habilidades del pensamiento relacionadas con la capacidad para planear, producir y evaluar información. Así, lo que se espera es que los principios de la informática como ciencia del tratamiento de la información, revelen una manera de comprender que es posible mejorar los procesos de estructuración del pensamiento (especialmente los que están ligados con la lectura y la escritura, es decir: inferir, clasificar, relacionar, deducir, etc.) a partir del manejo y uso de los programas de computador.

 PREGUNTA GENERADORA

 ¿Cómo las herramientas y programas informáticos apoyan los procesos de gestión de la información y del conocimiento? 

 

3.   3. EJES PROBLÉMICOS

 

 


UNIDADES TEMÁTICAS

PREGUNTAS ORIENTADORAS

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y LECTURAS COMPLEMENTARIAS

 

INDICADORES DE COMPETENCIAS * PRODUCTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Organizadores Gráficos Mentales y el Aprendizaje Visual:

·       Aprendizaje Visual

·       Operaciones mentales

·       Mentefactos

·       Radiografía textual

¿Cómo contribuyen los Organizadores Gráficos Mentales en el aprendizaje?

¿Cómo contribuyen los Organizadores Gráficos Mentales en el proceso de escritura?

· Suite de programas ofimáticos Office

· Organizadores gráficos

· Software

Cmap Tools

· Composición textual a partir de la radiografía textual como herramienta de planeación escritural

El aprendizaje visual 
http://intranet.asemi.com.mx/subnivel07/subnivel01/index.html

Organizadores gráficos mentales 
http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm

Textos construidos a partir de dos insumos: los mentefactos y la radiografía textual

· Conceptualiza y define las categorías necesarias para describir un concepto

· Organiza y planea un tema de escritura

· Compone textos descriptivos y argumentativos a partir de los mentefactos y la radiografía textual

El  texto como elemento en  el diseño de contenidos

¿Cuáles son los procesos más relevantes en la edición de textos escritos a través de un software de edición de texto como Word?

 

· Software ofimático Word

ALCALDE, Eduardo y Miguel García. Informática Básica.

McGraw Hill, Colombia, 1999.

 

VILLARREAL, Sonia. Introducción a la Computación. McGraw Hill,

México D.F. 1999.

 

Elaboración de informes o documentos escritos digitales con aplicación de normas de elaboración como ICONTEC.

 

Habilidad en el manejo de las herramientas de edición de texto dirigido a la elaboración de informes académicos.

 

El tratamiento estadístico de datos y su papel en los procesos de análisis de la información

¿Cómo contribuye el manejo estadístico de datos en los procesos de análisis de la información?

· Software ofimático Excel

· Tesis de grado

Técnicas avanzadas Office 2000. MP Ediciones

 

HERNANDEZ et all. Metodología de la Investigación. Ed. Mc Graw Hill. 2008.

Elaboración de informes estadísticos a  través de tablas y graficas dinámicas.

 

Habilidad en el manejo de las herramientas de organización de la información cualitativa y cuantitativa dirigido al análisis estadístico de datos

 

3. La multimedia como integrador de medios digitales

¿Cómo aprovechar todas las características de los editores multimediales en la generación de contenidos coherentes?

 

¿Cómo generar una propuesta de desarrollo de contenidos a partir del uso de las herramientas multimediales?

 

· Prezi

· Movie-Maker

· Publisher

 

 

BUSTOS. Multimedia guía práctica. Anaya multimedia. 1994

 

HASKIN. Multimedia fácil. Prentice-Hall, 1996

 

Diseño y elaboración de presentaciones multimedia atendiendo a los criterios de elaboración de contenidos y productos multimediales

Creación y edición de recursos gráficos y de video mediante el manejo básico de editores gráficos y de video.

Diversidad de la propuesta gráfica.

Habilidad para manejar editores de audio, imagen y video.

 Articulación efectiva de los medios digitales

Aplicación de  los criterios de elaboración de contenidos y productos multimediales tales como la lecturabilidad, el contraste y la simetría

 

 

4.       COMPETENCIAS

 Competencias generales:

El estudiante debe ser capaz de:

 ·Tomar decisiones respecto a los procesos de búsqueda, análisis y evaluación de la información usando herramientas de SOFTWARE.

·         Usar creativa y eficazmente herramientas de software orientadas al desarrollo de la productividad informática

·         Aplicar estrategias de diseño y producción de contenidos educativos con responsabilidad y calidad

·         Expresa sus ideas de forma coherente haciendo uso del lenguaje verbal, gráfico y escrito

         Competencias específicas:

·         Estructura y presenta contenidos apoyado en la informática

·         Utiliza hábilmente procesadores de texto, hojas de cálculo, organizadores mentales y conceptuales y presentadores gráficos para el desarrollo de sus tareas de aprendizaje (representar, organizar, clasificar y evaluar)

·         Identifica herramientas informáticas tipo software con las cuales puede  organizar y gestionar información.

  

  1. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DEL EJE TEMÁTICO

 Informática Básica es un curso teórico y práctico que se divide en dos espacios: presencial e independiente o autónomo.   Lo presencial tiene que ver con la conceptualización, uso y valoración de contenidos conceptuales y procedimentales y su aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje, el cual se realiza a través de consultas, exposiciones magistrales y el desarrollo de  prácticas basadas en la resolución de problemas.

 De otro lado, lo autónomo tiene que ver con la aplicación y utilización de las herramientas de comunicación  digital como medio de interacciones entre docente y estudiante encaminadas al desarrollo de un proyecto que involucra la implementación de un producto informático-comunicativo el cual se deberá presentar al final del semestre. 

6.     6.  APRENDIZAJES Y DOMINIOS GENERALES

 Los aprendizajes y dominios se plantean en términos de las dimensiones de formación planteadas para los estudiantes de la Facultad desde las competencias pedagógicas, investigativas, comunicativas y de proyección social. Así, se consideran los siguientes dominios: Saber - Ser; Saber - Saber y Saber – Hacer

 Saber – ser:

·         Promover el pensamiento crítico a partir de la elaboración de tareas que involucren la capacidad del estudiante para organizar, desarrollar, evaluar y valorar la información

·         Fomentar de una conciencia social de la labor del docente que apoya su acción educativa en herramientas informáticas propias de las tecnologías de la información

 Saber – saber:

·         Favorecer el desarrollo de aprendizajes significativos a través de las técnicas y herramientas de organización de la información de modo que estas últimas redunden en el favorecimiento de los procesos de estructuración del pensamiento

 Saber – hacer:

·         Promover el desarrollo de habilidades de pensamiento a partir de tareas que involucren la capacidad del estudiante para resolver problemas que involucren la organización, el desarrollo y la evaluación de la información

·         Promover el uso y conocimiento de herramientas y los programas de computador que permitan llevar a cabo operaciones que tengan que ver con el tratamiento de la información a nivel de la gestión, la planeación, el desarrollo  y la evaluación de la misma.

7.     7. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL EJE TEMÁTICO

 

Se realiza de manera continua y por procesos donde el estudiante demuestra sus avances durante todo el semestre.  Esta evaluación implica la autoevaluación (realizada por el estudiante) la coevaluación  (entre compañeros del mismo nivel)  y la evaluación realizada por el docente teniendo en cuenta el desarrollo de competencias pedagógicas, comunicativas, tecnológicas y de investigación.

 En cada corte los alumnos serán evaluados en al menos dos momentos y para ello se tendrán en cuenta la siguiente clase de productos y/o actividades:

·         Evaluaciones teóricas escritas 

Elaboración de guías de trabajo

·         Resolución de ejercicios de clase

·         Presentación y sustentación de exposiciones

·         Desarrollo, evolución y construcción del escrito para el Foro de Comunicación

·         Desarrollo, evolución y construcción del proyecto final

 Dichos productos y/o actividades se ajustarán a los siguientes criterios o parámetros:

·         Manejo eficiente de herramientas tecnológicas y de software vistas en clase

·         Desarrollo de habilidades de pensamiento

·         Cumplimiento con fechas

·         Trabajo colaborativo

EVALUACIÓN CONCEPTUAL

PRIMER CORTE

SEGUNDO CORTE

TERCER CORTE

AUTOEVALUACIÓN

· Evaluaciones teóricas escritas

· Elaboración de guías de trabajo

· Resolución de ejercicios de clase

· Desarrollo, evolución y construcción del proyecto final

 

· Evaluaciones teóricas escritas

· Elaboración de guías de trabajo

· Resolución de ejercicios de clase

· Desarrollo, evolución y construcción del escrito para el Foro de Comunicación y del proyecto final

 

· Evaluaciones teóricas escritas

· Elaboración de guías de trabajo

· Resolución de ejercicios de clase

· Presentación y sustentación del proyecto final

 

COEVALUACIÓN

Trabajo colaborativo

Trabajo colaborativo

Trabajo colaborativo

8.     BIBLIOGRAFÍA

 ALCALDE, Eduardo y Miguel García. Informática Básica. McGraw Hill, Colombia, 1999

BUSTOS. Multimedia guía práctica. Anaya multimedia. 1994

GIL GUERRERO, María Aurora, HERRERA MORALES, Edgar Enrique. Curso Práctico de Informática Básica. 2003.

GONZÁLEZ, Darío Ángel, Técnicas avanzadas Office 2000. MP Ediciones

HASKIN. Multimedia fácil. Prentice-Hall, 1996

LACKERBAUER, Ingo. Todo sobre internet. Marcombo. 2000

MICROSOFT OFFICE, Manual de Referencia  de Word, Excel, PowerPoint. Microsoft Corporation. 2013.

NORMAS APA. 2014.

SERIE ESTUDIOS Y AVANCES. Hacia una cultura informática: “Educación, Sujeto y Comunicación”. Bogotá una gran escuela. 2004.

STRIZINEC Gabriel. Internet fácil de aprender. Editorial Gyr. 2000.

VILLARREAL, Sonia. Introducción a la Computación. McGraw Hill, México D.F. 1999

  INFOGRAFIA

 ●      Portal de Informática Educativa: www.horizonteweb.com

      El aprendizaje visual 
http://intranet.asemi.com.mx/subnivel07/subnivel01/index.html 

      Organizadores gráficos mentales 
http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm

      Buscador de información educativa: www.educaweb.com

      www.colombiaaprende.edu.co

      Portal  Colombiano para docentes y directivos escolares interesados en mejorar la educación con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. www.eduteka.com

      http://peremarques.pangea.org/impacto.htm

      ICFES Estudio e Investigación. http://www.icfes.gov.co/investigacion/

●UNIVERSIDAD LIBRE. Biblioteca – Recursos virtuales. http://sibulgem.unilibre.edu.co:2048/menu - http://sibulgem.unilibre.edu.co:2085/index






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