Ponencia CONGRESO Innovaciones Y Desafíos

RESUMEN
Los nuevos retos que nos presenta la “era digital” da pie para exponer experiencias significativas en el diseño de Recursos Educativos Digitales por estudiantes de la Licenciatura de Educación Física de las Universidades Libre y Pedagógica Nacional. Éstos fueron elaborados en los espacios académicos: Nuevas Tecnologías y Taller de Lenguajes, cuyo fin es la utilización de la web 2.0 para concretar los temas disciplinares.



RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

Los contenidos que se imparten en una clase educación física, van desde el conocimiento del esquema corporal, conductas motrices hasta el desarrollo de proyectos deportivos. Por la naturaleza de la clase, sus prácticas no se desarrollan adecuadamente; se propone el trabajo extraclase para potencializar y fortalecer los contenidos vistos.

Los avances de “tecnología de la información y comunicación” o de la “era digital” no pueden ser desconocidos en el ámbito educativo. Por ello, en Universidad Libre y Universidad Pedagógica, en la Licenciatura de Educación Física, hace aproximadamente 8 años, en las asignaturas Nuevas Tecnologías y Taller de Lenguajes, su propósito se centra en la formación de jóvenes para ser competentes digitales como otro enfoque en la enseñanza de prácticas motrices, actividad física y deporte.

Recursos educativos digitales (RED) son los materiales didácticos orientados a la acción educativa, requieren de internet para su uso. “Diseñados para informar un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, favorecer el desarrollo de competencia, evaluar conocimientos (García, 2010)”. Sus objetivos responden a un aprendizaje de contenidos, estrategias didácticas y evaluación de carácter formativo. “El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a ser guía, facilitando el uso de los recursos y las herramientas que se necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos (Salinas, 1998)”. En el documento de competencias en TIC para docentes de la UNESCO infiere que la educación virtual tiene el reto de seguir creciendo como modelo educativo, no sólo a distancia sino también como herramienta de apoyo al educador en sus clases presenciales, crear ambientes virtuales de aprendizaje a partir de la Web 2.0”
 

El proceso se ha centrado en la formación de los jóvenes para crear, diseñar, interactuar y elaborar Recursos Educativos Digitales a partir de las herramientas web 2.0, sobre un tema disciplinar seleccionado por ellos de forma que lo puedan implementar en el contexto escolar y/o profesional. Herramientas web seleccionadas: Blogg,  Webquest, Powtoon, Piktochart, Youtube, Surveymonkey,   Pixton,   Glogster,    Educaplay,   Wix.

 

Pasos metodológicos

1. Creación de mapa mental donde se materializa: área, tema, grado, propósito, justificación, contenidos, actividades y evaluación.

2. Observación de prototipo terminado

3. Activación, Registro en el sitio

4. Explicación paso a paso de la herramienta

5. Búsqueda, manejo y presentación de la información (texto, imagen, enlaces)

6. Asignación de tareas

7. Trabajo autónomo y autoregulado.

8. Evalúa del recurso en la plataforma virtual de Edmodo.

 

Resultados


Los RED invitan a los docentes a cambiar su sistema de enseñanza e incorporarlos en su planeación y organización educativa.

Cada RED presenta conceptos teóricos y enlaces que permiten complementar o reforzar un tema abordado presencialmente.

Los RED demuestran creatividad e interés en su diseño; hay apropiación en la comunicación digital activando los saberes de los estudiantes.

Los RED optimizan los recursos ecológicos al diseñar digitalmente encuestas, cuestionarios.

Cuando se materializa un RED, hay socialización y retroalimentación.

Con la interacción de los RED en el aula se está disminuyendo la brecha digital en el ámbito educativo. 

Referentes

–  Area, M. (2003) “De los webs educativos al material didáctico web” Artículo publicado en la revista COMUNICACIÓN Y PEDAGOGÍA, nº 188, pgs. 32-38.

–  Blández, J. (2005) La Utilización del Material y del Espacio en Educación Física. Ed INDE. Barcelona,

–  Corredor, S. (2005) Sports Videogames. Un ambiente virtual para la enseñanza de las normas deportivas. Revista lúdica pedagógica. Colombia: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/corporeizando/article/view/28

– De La Ossa, H. (2009) Sentido de las Tic en la Educación de Bogotá. Revista IDEP Aula Urbana. Colombia: No 7

–  Garcia, E. (2010). “Materiales Educativos Digitales”. Blog Universia. Recuperado de: http://formacion.universiablogs.net/2010/02/03/materiales-educativos-digitales/

–  Gros, B. (2008) “Las Comunidades Virtuales para la Formación Permanente del Profesorado” [en línea] reire: revista d’innovació i recerca en educació, No 1. Http://www.raco.cat/index.php/reire

–  Sangrá, A. (2001) Enseñar y Aprender en la Virtualidad. Revista educar. España: No 28.  http://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819xn28p117.pdf

–  Salinas, J. (1998). “Redes y desarrollo profesional del docente: entre el dato serendipity y el foro de trabajo colaborativo”. Profesorado [artículo en línea] (vol.2, nº 1). Universidad Granada. http://www.uib.es/depart/gte/docente.html

–  UNESCO. (2008) ICT Competency Standards For Teachers. Towards ict skills for teacher. Tomado de:

http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx






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