Taller de Lenguajes IX

 FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA 

  1. INFORMACIÓN BÁSICA
 

 1.1 Ciclo:                                             Profundización nivel II

1.2 Área:                                             Pedagógica

1.3 Espacio académico:                    Taller de lenguajes

1.3.1 Código:                                      1230227

1.3.2 Intensidad horaria:                   2  horas semanales 

1.3.3 Créditos:                                    2

1.3.4 Semestre:                                  Noveno

1.3.5 Docentes:                                  Mg. Sonia Rocio Corredor C.

                                                             Ing. Natalia Vega 

  1. INFORMACIÓN DEL CICLO
 

 2.1 TEMA ENVOLVENTE DEL CICLO:      Proyección social de la educación física

 2.2 PROPÓSITO DEL CICLO:                      Dialogar debatir y difundir sometiendo a juicio crítico de la comunidad en general la propuesta  humanística pedagógica disciplinar diseñada por el futuro profesional.

 2.3 NÚCLEO PROBLÉMICO DEL CICLO: ¿Que misión social y cultural cumple éste en el proceso de desarrollo del proyecto humano ideado en un momento histórico determinado? 

  1. INFORMACIÓN DEL ÁREA
 

 3.1 ÉNFASIS DEL ÁREA:                 Pedagógica

 3.2 NÚCLEO TEMÁTICO DEL ÁREA: Diseño de modelos pedagógicos

 3.3 PROPÓSITO DEL ÁREA:           Conocer y analizar críticamente diferentes teorías educativas para posibilitar la construcción de visiones particulares.

 3.4 EJES DE ANÁLISIS DEL ÁREA: Conocimiento, relaciones de poder y comunicación

 3.5 SUBPROBLEMA DEL ÁREA:    Serán planteados por los estudiantes de acuerdo con su énfasis disciplinar y el proyecto curricular particular 

  1. INFORMACIÓN DEL ESPACIO
 

 4.1 JUSTIFICACIÓN

 Las Tics son herramientas de gran potencial para utilizarlas en el proceso enseñanza – aprendizaje mediante el diseño, elaboración y aplicación de recursos informáticos específicos para el proceso de formación en los estudiantes de educación física, creados de manera innovadora, reflexiva y pedagógica.

El desarrollo del espacio académico estará centrado en el trabajo por proyectos direccionados a la creación de ambientes de aprendizaje interactivos, sincrónicos, asincrónicos y al desarrollo del trabajo colaborativo. Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en su área disciplinar o en el desarrollo de su Proyecto Curricular Particular (Blank, Dickinson, et al, Harwell.)  Siendo el contexto actual el enfoque de las nuevas tecnologías del conocimiento”, se hace importante para la formación de futuros docentes en ambientes virtuales.

 De esta manera, esta asignatura busca que los estudiantes conozcan y aprendan algunas herramientas informáticas propias de la Web 2.0 y 3.0, y las apliquen en el diseño, desarrollo e implementación de una página web o un curso on-line; sobre un tema seleccionado por ellos. En dicho curso, se deberán aplicar los conocimientos tanto técnicos como disciplinares adquiridos durante la carrera considerando y evidenciando una concepción clara frente a la globalización del conocimiento y frente a la formación apoyada en herramientas informáticas y comunicativas.

 4.2 PROPÓSITOS:

 1. Apropiar los fundamentos teóricos y metodológicos que permitan el desarrollo de ambientes de aprendizaje interactivos

2. Reconocer, diseñar y desarrollar recursos educativos digitales dentro un contexto educativo motriz.

3 Crear en los futuros docentes las competencias propositivas, comunicativas e interpretativas como también las informáticas.

 4.3 COMPETENCIAS:

 Orientar y preparar a los futuros educadores de la Facultad de Educación Física en el uso y desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar su quehacer pedagógico didáctico acercándolos al manejo de los recursos web, al diseño y creación de programas educativos virtuales con el propósito de formar personas competentes en el manejo de la comunicación y de la información acorde con las necesidades y exigencias del campo laboral actual.

4.4 NUCLEO TEMÁTICO:

 El lenguaje de la informática y el uso en general de las TIC en la educación como contribución al desarrollo del pensamiento complejo.

 4.5 TEMAS DERIVADOS    

1.   Conceptos básicos RED - AVA - OVA – PÁGINA WEB – CURSO VIRTUAL

1.1  Busqueda de información

1.2  Lectura de Organizadores Gráficos

1.3  Representación gráfica de conceptos

2.      Procesadores de  texto como elementos en el diseño de contenidos digitales.

2.1 Herramientas Word manejo, funciones y uso

2.2 Elaboración de informes o documentos escritos digitales con aplicación normas APA

 

3.   Recursos Educativos Digitales (PCP y personal)

3.1.  Generalidades de las herramientas de la web 2.0

3.2.  Planeación del RED: Curso virtual y Página web

3.3.  Búsqueda. Selección adecuación de la información para el RED

3.4.  Diseño y estructuración de OVAS para el RED

3.5.  Diseñar de la interfaz grafica (botones, menús, área de navegación)

3.6.  Diseño de actividades de evaluación 

  1. METODOLOGÍA
 

 Taller de Lenguajes es un curso teórico y práctico que se divide en dos espacios: presencial e independiente o autónomo. Lo presencial tiene que ver con la conceptualización, reflexión y socialización de elementos tecnológicos y su aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje, el cual se realiza a través de prácticas, propuestas de trabajo en el aula y exposiciones. Lo autónomo tiene que ver con la aplicación y utilización de los medios virtuales de comunicación como medio de interacción entre docente y estudiante para entregar un proyecto final que involucra el desarrollo por parte de los estudiantes de un Recurso Educativo Digital,  el cual se deberá presentar al final del semestre.

El trabajo del estudiante se desarrollará con un seguimiento detallado a través de la plataforma virtual de EDMODO. 

 
 
  1. EVALUACIÓN
 

 

 

1. Cohorte 30%
2. Cohorte  35%
3. Cohorte  35% 

En cada corte los alumnos serán evaluados en al menos dos momentos y para ello se tendrán en cuenta la siguiente clase de productos y/o actividades:

•           Evaluaciones teóricas escritas

•           Elaboración de guías de trabajo

•           Resolución de ejercicios de clase

•           Presentación y sustentación de exposiciones

•           Desarrollo, evolución y construcción del proyecto final

 Dichos productos y/o actividades se ajustarán a los siguientes criterios o parámetros:

•           Manejo eficiente de herramientas tecnológicas y de software vistas en clase

•           Cumplimiento con fechas

•           Trabajo colaborativo

•           Trabajo autónomo 

 
 
  1. BIBLIOGRAFÍA
 

 

 

 BLANK W, (1997); Dickinson K, (1998) et al, Harwell S, (1997) “Aprendizaje basado en proyectos”. Referenciados en Revista digital de la Universidad de Colima. http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf

          BROWN, John, et all. La vida social de la información. Prentice Hall. Buenos Aires, Argentina. 2001.

          FUMERO, Antonio y ROCA Genís. Web 2.0. Fundación Orange. Madrid, 2007.

          GROS, Begoña. Diseños y programas educativos. Ed. Ariel. Barcelona, 1997.

          GUTERMAN, T. (1996): "Educación Física, Informática e Investigación". Ponencia presentada en las IIIª Jornadas Nacionales de Investigación en Educación Física, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Río Cuarto. Lecturas: Educación Física y Deportes, Año 1, Nº 3, diciembre. Buenos Aires

          LÉVY, Pierre. Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Anthropos. Uni. Autónoma Metropolitana. Barcelona. 2007

          MARQUES Pere,  Diseño y Desarrollo de materiales didácticos Multimedia. Barcelona.2000.

          MATTHEWS, Robert. 25 Grandes Ideas: la ciencia que está cambiando nuestro mundo. Espasa. Madrid, España. 2005.

          MEDINA, Manuel. Tic y Cultura. En: Prólogo a Cibercultura. 2007.

          MOURSUND, David.  Aprendizaje Basado en Proyectos Usando la Tecnología de la Información (QUI0300).

          NORMAN, Donald. El ordenador invisible. Ed. Paidós. Barcelona, 2000.

          POOLE, Bernard. Tecnología Educativa: Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. Mc. Graw Hill. Madrid, España. 1999.

          RASKIN, Jef. Diseño de Sistemas Interactivos. Pearson. México, 2001.

          RED TTN. La formación sin distancia. Edit. Servicio Público de empleo Estatal. 2005.

          WENGER,  Etienne. Comunidades de Práctica, aprendizaje, significado e identidad. Cognición y desarrollo humano. Paidós. Barcelona. 2001.

  INFOGRAFÍA

                 Portal de Informática Educativa: www.horizonteweb.com

          Buscador de información educativa: www.educaweb.com

          www.colombiaaprende.edu.co

          Portal  Colombiano para docentes y directivos escolares

          interesados en mejorar la educación con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.  www.eduteka.com

          http://peremarques.pangea.org/impacto.htm

          http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

          http://www.wikispaces.com






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