Taller de Lenguajes VIII

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
 

  1. INFORMACIÓN BÁSICA
 

  1.1 Ciclo:                                             Profundización nivel II

1.2 Área:                                             Pedagógica

1.3 Espacio académico:                    Taller de lenguajes

1.3.1 Código:                                      1230226

1.3.2 Intensidad horaria:                   2  horas semanales 

1.3.3 Créditos:                                     2

1.3.4 Semestre:                                  Octavo

1.3.5 Docentes:                                  Mg. Sonia Rocio Corredor C.

                                                             Ing. Natalia Vega 

  1. INFORMACIÓN DEL CICLO
 

 2.1 TEMA ENVOLVENTE DEL CICLO:      Proyección social de la educación física

 2.2 PROPÓSITO DEL CICLO:                      Dialogar debatir y difundir sometiendo a juicio crítico de la comunidad en general la propuesta  humanística pedagógica disciplinar diseñada por el futuro profesional.

 2.3 NÚCLEO PROBLÉMICO DEL CICLO: ¿Que misión social y cultural cumple éste en el proceso de desarrollo del proyecto humano ideado en un momento histórico determinado? 

  1. INFORMACIÓN DEL ÁREA
 

 3.1 ÉNFASIS DEL ÁREA:                 Pedagógica

 3.2 NÚCLEO TEMÁTICO DEL ÁREA:        Diseño de modelos pedagógicos

 3.3 PROPÓSITO DEL ÁREA:           Conocer y analizar críticamente diferentes teorías educativas para posibilitar la construcción de visiones particulares.

 3.4 EJES DE ANÁLISIS DEL ÁREA: Conocimiento, relaciones de poder y comunicación

 3.5 SUBPROBLEMA DEL ÁREA:    Serán planteados por los estudiantes de acuerdo con su proyecto curricular particular

  1. INFORMACIÓN DEL ESPACIO
 

 4.1 JUSTIFICACIÓN

 El espacio de lenguajes enfocado hacia el uso de tecnologías de la comunicación, en la educación, es indispensable hoy día, para la formación de profesionales en competencias tecnológicas que exige el campo laboral. De esa manera se hace indispensable el empleo de programas para la presentación de trabajos, análisis de datos, diseños de aplicaciones multimediales, comunicación e interacción en la web facilitando el trabajo colaborativo.

Las tics integradas al currículo de la educación física deben ser coherentes a un modelo pedagógico de acuerdo con nuestra actuación docente, articulando el objeto de estudio y el recurso didáctico al Proyecto Curricular Particular fundamentados en las diferentes formas de expresión y comunicación.

Como dice Roberto Aparici: “En este fin de siglo ya no es suficiente saber leer y escribir Si se acepta que los sujetos experimentan necesidades diversas (referidas al aprendizaje) de acuerdo a los distintos contextos de desempeño en los que se sitúan, se entiende que el ambiente educativo debe ser el espacio donde dichas necesidades pueden ser abordadas. Por ello, en el presente curso de taller de lenguajes, se abordarán distintos ejes problémicos que permiten al  estudiante, no solo un reconocimiento de las herramientas informáticas actuales, sino el uso de éstas, en situaciones pedagógicas que los obligan a entenderlas como mediaciones comunicativas y pedagógicas.

4.2 PROPÓSITOS:

1.   Encontrar en la tecnología un recurso didáctico válido y acorde con la realidad social de nuestro tiempo.

2.   Convertir la informática en una poderosa y versátil herramienta que transforma a los estudiantes de receptores pasivos de la información en participantes activos.

3.   Diseñar proyectos de aula que permitan construir conocimiento, relacionar saberes previos, los espacios interactivos y los recursos de administración de la información digitales 

 4.3 COMPETENCIAS:

 Desarrollar las competencias y destrezas para favorecer las habilidades del pensamiento relacionadas con la capacidad para planear, producir y evaluar información. Igualmente, comprender que es posible mejorar los procesos de estructuración del pensamiento (especialmente los que están ligados con la lectura y la escritura, es decir: inferir, clasificar, relacionar, deducir,  a partir del manejo y uso de los programas de computador.

 4.4 NUCLEO TEMÁTICO: Lenguaje de la informática

 4.5 TEMAS DERIVADOS 

1. Técnicas informáticas para optimizar el proceso pedagógico

1.1 Edición de información

1.2 Bases de datos

 2. La imagen corporativa

2.1  Componentes: Nombre, logo, eslogan

2.2  Integración de medios digitales

2.3  Brochure: folleto, volantes, tarjetas

 3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.1 Técnicas de recolección de datos

3.2 Registro, Gráfica, Análisis e interpretación

3.3 Instrumentos on-line 

  1. METODOLOGÍA
 

 Taller de Lenguajes es un curso teórico y práctico que se divide en dos espacios: presencial e independiente o autónomo. Lo presencial tiene que ver con la conceptualización, reflexión y socialización de elementos tecnológicos y su aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje, el cual se realiza a través de prácticas, propuestas de trabajo en el aula y exposiciones. Lo autónomo tiene que ver con la aplicación y utilización de los medios informáticos como medio de interacción entre docente y estudiante para entregar un proyecto final que involucra el desarrollo por parte de los estudiantes y el proyecto curricular particular.

Cada sesión de clase se busca potencializar el intercambio de conocimientos y experiencias como elemento motivador para la reflexión y la construcción de nuevos conocimientos aplicables en los diferentes contextos, conocimientos que tengan en cuenta tanto las generalidades de la profesión y la disciplina, en la plataforma virtual de EDMODO 

 
 
  1. EVALUACIÓN
 

 

 

  1. Cohorte 30%
  2. cohorte  35%
  3. cohorte  35%

 En cada corte los estudiantes serán evaluados teniendo en cuenta la siguiente clase de productos y/o actividades:

•           Asistencia y participación

·                     Elaboración de guías/talleres de trabajo

•           Resolución de ejercicios de clase

•           Presentación y sustentación de exposiciones

•           Desarrollo, evolución y construcción del proyecto final

Dichos productos y/o actividades se ajustarán a los siguientes criterios o parámetros:

•           Manejo eficiente de herramientas tecnológicas y de software vistos en clase

•           Cumplimiento con fechas

•           Trabajo colaborativo

•           Trabajo autónomo 

 
 
  1. BIBLIOGRAFÍA
 

 

 

           ABC de la educación virtual y a distancia. Nestor Arboleda

          ALCALDE, Eduardo. Informática básica, segunda edición. Mac GrawHill

          APARICI, Roberto. (2005). “Medios de comunicación y educación”. Revista de Educación, núm. 338, pp. 85-99.

          DUART, Joseph. Aprender en la virtualidad. Gedisa editorial

·         GROS, Begoña. Indicadores para la construcción de prácticas colaborativas en entornos virtuales de aprendizaje. 2014

          GUTERMAN, T. (1996): "Educación Física, Informática e Investigación". Ponencia presentada en las IIIª Jornadas Nacionales de Investigación en Educación Física, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Río Cuarto. Lecturas: Educación Física y Deportes, Año 1, Nº 3, diciembre. Buenos Aires.

          KROL, Ed. Conéctate al mundo del Internet, segunda edición. Mac GrawHill

          MARQUES Pere,  Diseño y Desarrollo de materiales didácticos Multimedia. 2000.

          MOURSUND.  Aprendizaje Basado en Proyectos Usando la Tecnología de la Información (QUI0300).

INFOGRAFÍA

                Portal de Informática Educativa: www.horizonteweb.com

          www.colombiaaprende.edu.co

          http://peremarques.pangea.org/impacto.htm

          http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

    https://bloquemetodologicodelainvestigacionudo2010.wordpress.com/tecnicas-e-instrumentos-de-recoleccion-de-datos/






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